Diario del curso: "Uso de recursos abiertos para el aprendizaje de contenidos en lengua extranjera (AICLE)"
Domingo 25 de Septiembre del 2016
Presentación en el curso: Como actividad introductoria para darnos a conocer a los compañeros del curso debíamos crear una presentación. Yo he elegido Powtoon ya que era una de mis favoritas, hoy he descubierto que la mayoría de contenidos ya no son gratuitos, están restringidos a la cuenta premium.
Primeras impresiones:
Las primeras impresiones están siendo positivas, he tenido la suerte de que la mayoría de las tareas solicitadas son familiares para mí. Pero espero un poco más del curso, me encantaría que de una forma interesante nos fueran presentados recursos, tareas, procedimientos y herramientas bien definidas que faciliten nuestra labor docente en la enseñanza de los idiomas.
Domingo 2 de Octubre del 2016
En este segundo bloque de contenidos nos proponen realizar dos tareas:
1. Identificación de aspectos metodológicos AICLE en una Unidad Formativa.
¿Cómo se ve reflejado el trabajo con la lengua y el contenido a la vez? ¿Qué actividades lo evidencian?
El uso de la lengua en esta unidad siguiendo la clasificación de Paul Nation (2011), combinaría el lenguaje general y el específico, ya que el vocabulario que va a trabajar el niño es básico. Los nombres de objetos, las acciones, son palabras que ha descubierto en su lengua materna y usa a diario y que empieza a descubrir en l2. También se introduce vocabulario académico, todo lo referido a a los enunciados de las tareas, escribe, escucha, señala, dibuja, etc. Todas las actividades entran evidencian un trabajo de la lengua y el contenido de forma simultanea, todas requieren que el alumno interprete el mensaje, aprendiendo así el contenido. Un ejemplo puede ser la actividad de donde el alumno aprende el origen de los alimentos, y se le introduce la estructura ".........comes from........".
¿Que características de la metodología AICLE se ven reflejadas y de qué modo?, ¿uso de andamiaje, flexibilidad, cercano al alumno, variedad de recursos, trabajo por tareas, etc? ¿De qué manera se refleja en las actividades de la unidad? La adaptación de las tareas a la edad de los niños me parece correcta, quizá las dos últimas tareas ya amplían demasiado el vocabulario. Pero estas dos últimas tareas también están bien "andamiadas" por lo que los niños podrán hacerlas. En líneas generales todas las actividades están muy bien guiadas, de forma que el niño tenga cierta independencia para realizarlas, siempre se provee un ejemplo, escrituras guiadas, tanto los enunciados de la tareas como las propias tareas van acompañadas de gráficos que facilitan su entendimiento.
Los contenidos son atractivos ya que los alimentos son algo muy concreto para los niños, saben lo que son, saben si les gustan o no, empiezan a descubrir donde se ubican en sus cocinas, el concepto más abstracto sin duda, va a ser el de el origen de los alimentos. La metodología está basada en el asignación de tareas a los alumnos de forma individualizada y en parejas para dialogar. Las cuatro destrezas tiene cabida en la unida y están perfectamente adaptadas a la edad de los niños. Los niños van a tener situaciones donde escriben, hablan , escuchan y leen.
En cuanto a la tecnología, se utilizan podcast para trabajar los listenings.
En esa unidad yo encuentro deficiencias:
- Falta de actividades significativas en las que puedan participar algunos miembros de la comunidad educativa: visita a un supermercado donde los niños encuentren determinados tipos de alimentos, taller para elaborar un sencillo alimento elaborado (como una mini pizza), etc. - Trabajos cooperativos: con la comida saludable (crear figuras con plastilina y ponerle nombres) -Tareas online: la realización de alguna tarea online tipo "match". - Uso de alguna canción, para conseguir fijar más el uso de las estructuras que se van a trabajar en la unidad, hay muchas canciones relacionadas con Like y Dont like, con comidas, etc. Otra opción sería adaptar lo que queremos enseñar a una melodía ya conocida.
2. Introducción a Symbaloo
La siguiente tarea ha consistido en crear un webmix en Symabloo. Esta herramienta digital permite al profesor organizar su PLE, ayudándole a que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea más eficiente.